Будущим первоклассникам

Список рекомендованных принадлежностей для первоклассника

• Ранец (портфель).
• Школьная форма  + спортивная
• Сменная обувь со светлой подошвой 
• Сумка для сменной обуви.

Список канцелярских товаров для первоклассника:

• папка для тетрадей  – 1 шт.;
• тетради в  мелкую клетку – 10 шт.;
• тетради в косую линию – 10 шт.;
• плотные обложки для тетрадей – 20 шт. (все обложки тетрадей однотонные)
• плотные обложки для учебников;
• подставка для книг – 1 шт.;
• закладки для книг;
• пенал – 1 шт.;
• ручки с синей пастой;
• простые карандаши;
• ластик – 1 шт.;
• линейка 20 см – 1 шт.;

Принадлежности для урока изобразительного искусства:

• папка  для урока изобразительного искусства;
• бумага для акварели формата  А4- 40 листов
• цветные карандаши (10-12 цветов) – 1 упаковка;
• акварельные краски (12 цветов.) – 1 шт.
• палитра – 1 шт.;
• баночка-непроливайка для  воды – 1 шт.;
• набор кистей для рисования (из 2-4 штук разного размера) – 1 набор;
• влажные и сухие салфетки;
• клеенка на парту, фартук,  нарукавники  (для уроков ИЗО и труда)

Принадлежности для урока технологии (труд):

• папка для труда – 1 шт.;
• цветная бумага (двусторонняя) – 2 набора;
• цветной картон – 2 набора;
• белый картон – 1 упаковка;
• клей ПВА – 1 шт.;
• клей-карандаш – 1 шт.;
• пластилин цветной – 1 упаковка;
• дощечка для лепки – 1 шт.;
• ножницы с закругленными концами – 1 шт.:
• природный материал (шишки, желуди, засушенные цветки (мелкие), ракушки (мелкие).

Список  вещей для первоклассника к уроку физкультуры

• белая футболка без рисунка – 1-2 шт.;
• спортивные тёмные шорты – 1 шт.;
• кеды или кроссовки – 1 шт.;
• спортивный костюм для улицы;
• головной убор.

ВСЁ  ПОДПИСАТЬ!!!

Многие родители считают, что, если ребёнок к семилетнему возрасту научился писать, читать и решать примеры, то он полностью готов к школьному обучению.
Эта позиция ошибочна. Поскольку будущему первокласснику недостаточно владеть определённым уровнем знаний, умений и навыков, чтобы освоить школьную программу.
У ребёнка должна быть сформирована психологическая готовность к обучению в школе. Готовность ребёнка к обучению подразумевает, что все сферы психического развития готовы к усвоению норм и правил школьной жизни.
Существуют следующие критерии готовности ребенка к школе: 
1.    Психологическая готовность – совокупность качеств, которые позволяют ребенку управлять своим эмоциональным состоянием и общаться в рабочем, а не в игровом режиме.
2.    Социально-личностная – обладание умениями и навыками необходимыми ребенку для существования в коллективе.
3.    Физическая готовность – уровень развития всех систем организма, при котором ежедневный учебный нагрузки не вредят ребенку.
4.    Интеллектуальная готовность – наличие кругозора, запаса конкретных знаний и умений, интерес к знаниям. Способность понять связи между явлениями, воспроизвести образец.
Задание для родителей. Отметьте, что, на Ваш взгляд, должен уметь делать будущий первоклассник (можно выделить несколько ведущих умений):
•    Уметь общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения);
•    Признавать авторитет взрослых;
•    Отстаивать свою точку зрения любыми способами;
•    Уметь сосредоточиться на определённом виде деятельности.
Правильный ответ: Будущий первоклассник должен уметь общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых, умеет сосредоточиться на определённом виде деятельности).

Социально-личностная и психологическая готовность к обучению в школе включает в себя готовность ребенка к новым формам общения, новому отношению к окружающему миру и самому себе, обусловленным ситуацией школьного обучения.
Для выявления социально-личностной и психологической готовности будущего первоклассника рекомендуем провести тестирование ребенка по методике сформированности учебной мотивации (Л.И. Божович, Н.И. Гуткиной).

Ребёнок должен знать:
-имя, фамилию, адрес (город, улицу, дом, телефон);
-имена и отчества родителей, где они работают;
-должен знать мир, который его окружает: времена года, дни недели, деревья, птиц, насекомых, зверей и т.д.
Ваши дети должны не просто воспринимать действительность, а делать определённые выводы, размышлять. Чаще задавайте детям вопрос: а почему ты так думаешь?
Важно, чтобы ребёнок научился сравнивать, обобщать, сопоставлять.

Задание для взрослых.
Методика направлена на определение у ребенка познавательной и учебной мотивации.
Ребенку задают 11 вопросов:

1.    Хочешь ли ты идти в школу?
2.    Ты хочешь еще на год остаться в детском саду?
3.    Какие занятия тебе больше всего нравились в детском саду? Почему?
4.    Ты любишь, когда тебе читают книжки?
5.    Ты сам (сама) просишь, чтобы тебе почитали книжку?
6.    Какие у тебя любимые книжки?
7.    Работу, которая у тебя не получается, ты спрашиваешь выполнить или бросаешь ее?
8.    Тебе нравятся школьные принадлежности?
9.    Если тебе разрешат дома пользоваться школьными принадлежностями, а в школу разрешат не ходить, устроит ли это тебя? Почему?
10.    Если сейчас ты с ребятами будешь играть в школу, то кем бы ты хотел быть: учеником или учителем?
11.    В игре в школу что бы тебе хотелось: чтобы длиннее был урок или перемена?

Если ребенок отвечает утвердительно на 1 вопрос, то как правило, на 2 он отвечает, что не согласен еще на год остаться в детском саду и наоборот.
Вопросы 3,4,5,6 направлены на выявление познавательного интереса ребенка, а также уровня его развития.
Ответ на вопрос 7 дает представление о том, как ребенок относится к трудностям в работе: старается их избежать, призывает на помощь взрослых или просит, чтобы его научили справляться с возникшими трудностями самостоятельно.
Если ребенок еще не очень хочет стать учеником, то его вполне устроит ситуация, предлагаемая в вопросе 9, и наоборот.
Если ребенок хочет учиться, то, как правило, в 10 вопросе он выбирает роль ученика и предпочитает, чтобы урок был длиннее (вопрос 11). Если ребенок не очень хочет учиться, он, соответственно, выбирает роль учителя и предпочитает длинные перемены.

Оценка результатов:

1-й уровень готовности. К нему относят детей, которое свое желание учиться в школе объясняют тем, что «хотят быть умными», «много знать».

2-й уровень готовности. К нему относят детей, также выражающих желание идти в школу, объясняемое, однако, внешними факторами: «в школе не спят днем», «в школе интересные перемены», «все пойдут , и я пойду».

3-й уровень готовности. К нему относят детей, демонстрирующих безразличие по отношению к этому вопросу: «не знаю», «если родители поведут, пойду».

4-й уровень готовности. К нему относят детей, активно не желающих идти в школу, объясняя «в школе трудно», «родители ругают за плохие оценки».